浙江以设区市为地缘单位统筹调整中职教育结构

2021-09-21 14:02:01
本文摘要:为进一步优化浙江省中等职业教育专业结构,领导职业学校加强特色培养,提高教育质量和学校效益,继续职业教育、健康、科学发展,浙江省教育厅最近实施文件推进,以设区市为单位调整中等职业教育专业结构。

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为进一步优化浙江省中等职业教育专业结构,领导职业学校加强特色培养,提高教育质量和学校效益,继续职业教育、健康、科学发展,浙江省教育厅最近实施文件推进,以设区市为单位调整中等职业教育专业结构。一是以设区市为地缘机构统一规划中职专业。

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各区市教育行政部门负责当地职业教育的发展,全面推进市级和辖各县(市、区)职业教育专业结构调整计划的制定和实施。各县(市、区)教育行政部门指导所属职业学校修改和完善专业结构调整方案,大力稳步调整和优化专业设置。

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二是以产业发展和学生低收入为导向。大力支持与先进设备制造业、现代服务业、现代农业相关的专家重点发展区域经济和社会发展不足的专家,大力扩展新能源、新材料等与产业变革升级密切相关的新兴专家,推迟改建,提高传统专家,调整市场需求不足的专家。同一设区市内开设的所以上职业学校开设的专业,必须在新批准后设置。三是加强主体专业建设。

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主体专业是指基础条件好、办学水平低的专业,一般不符合省级模板专业的基本条件。一般中等职业学校培养1~2个主体专业的省级重点中等职业学校培养成立2~3个主体专业的国家级重点中等职业学校培养成立3~4个主体专业,逐渐培养成立1~2个专业集团。同县(市、区)区域内职业学校新设主体专业一般不重复设置。四是加强政策领导和资金反对。

2010年起,省教育厅将各地制定中等职业教育发展规划、编制专业结构调整规划等工作作作为省级评价优先和资金反对的最重要条件,重点反对作为规划优先发展的专业。对于调整工作坚实、效益显着的地区,职业教育特别项目的决定不会弯曲。省教育厅计划通过5年的希望,基本完成阶段性中职专业结构调整,与地区经济和产业转型升级结构低,结构合理,错位发展,特色独特的中职教育专业发展新结构。


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